Практическое применение системы занятий лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в 9-х классах
Цель: способствование усвоению навыков и умений учащихся выделять в романе лирические отступления в процессе работы с текстом.
Задачи:
обучающая: формирование знаний учащихся о лирических отступлениях в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» в процессе работы с текстом;
развивающая: развитие у учащихся логического мышления в процессе анализа лирических отступлений;
воспитательная: воспитание у учащихся интереса, способствующего формированию их творческого потенциала в ходе беседы на занятии.
Вид урока: традиционный.
Тип урока: получение новых знаний.
Принципы: доступности, наглядности (таблица), системности, связи теории с практикой.
Оборудование: художественный текст романа «Евгений Онегин».
Ход занятия:
Учитель приветствует учащихся. Объявляет тему урока, его цель и ход: «Тема нашего сегодняшнего урока: «В мире лирических отступлений». Сегодня мы с вами будем изучать внесюжетные элементы романа «Евгений Онегин» и научимся правильно их конспектировать. Прежде чем перейти к изучению внесюжетных элементов романа, мы определим значение и правила конспектирования — вы должны кратко зафиксировать основные моменты, темы лирических отступлений и их примеры».
Учитель рассказывает общую характеристику лирических отступлений, их место в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»:
«Нужно отметить, жанровое своеобразие романа: « не роман, а роман в стихах — дьявольская разница». В романном повествовании преобладает лирическое начало. Лирическое отступление — авторская речь в эпическом или лироэпическом произведении, выражающая непосредственное отношение автора к изображаемому или в связи с ним; впервые приобрело большое значение в литературе романтизма. Лирическое отступление относится к внесюжетным элементам произведения, содействует раскрытию идейного содержания произведения. Так в «Евгении Онегине» композиция «свободного романа» позволяет органически включать в него многообразные лирические отступления: через весь роман проходят лирические воспоминания, связанные с событиями из жизни поэта, обращения к друзьям, к читателю, неоднократно возникает тема поэзии и связанные с нею полемические высказывания, размышления о дружбе, любви, о ценности человеческой личности. Голос автора романа звучит в многочисленных этих отступлениях, которые определяют движение повествования в различных направлениях. Лирические отступления представляют автора как героя собственного романа и воссоздают его биографию, что может подтвердить то, что Пушкин сам себя нарисовал и написал о себе.
Роль автора в романе главенствующая. Автор выступает как лирический центр повествования. Рассмотрим биографический пунктир лирических отступлений: первая глава — рассказ о молодости и упоминания о южной ссылке. Найдём примеры:
…Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
Так воспитаньем, слава Богу,
У нас немудрено блеснуть…
Например, 6 глава — прощание с молодостью:
Кого ж любить? Кому же верить?
Кто не изменит нам один?
Или, например, 8 глава — рассказ Пушкина о лицейских годах:
В те дни, когда в садах Лицея
Я безмятежно расцветал,
Читал охотно Апулея,
А Цицерона не читал .
Мир автора в лирических отступлениях субъективен.
Таким образом, мы выяснили, что лирические отступления — это внесюжетные элементы романа. Также к лирическим отступлениям можно отнести эпиграфы: эпиграф ко всему роману и эпиграфы к каждой главе. «Евгений Онегин» состоит из отдельных глав, к каждой из которых дан эпиграф. Каждая из восьми глав имеет свое смысловое ядро и название (названия остались в черновике). Эпиграф дан также ко всему роману.
Эпиграф — изречение, краткая цитата перед произведением или его частью, раскрывающая основную идею произведения.
Например, рассмотрим 5 главу. Ее Пушкин назвал «Именины». Внимание уделено Татьяне. В эпизоде сна символически представлен образ общественной среды, враждебной главной героине. Эпиграф из Жуковского: «О, не знай сих страшных снов Ты, моя Светлана!» вызывает в памяти читателей широко известную балладу русского поэта - романтика «Светлана». Имя Светланы ещё несколько раз упоминается в романе в связи с рассказом о Татьяне (3 гл., 5 строфа; 5 гл., 10 строфа).
Это интересно
Виды контроля результатов обучения
Текущий контроль - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Обычно он сопутствует процессу становления умения и навыка, поэтому проводится на первых этапах обучения, когда еще трудно говорить о сформированности умений и навыков учащихся. Его основная цель - анализ ...
Использование систем информационного обеспечения для
решения задач управления школой
При формировании информационного обеспечения управления школой необходимо ответить на ряд вопросов: какая информация нужна и как организовать ее сбор. При этом собранные данные можно считать информацией в полном смысле слова лишь при условии ее использования для решения конкретных внутриорганизацио ...
Результаты исследования показателей координационных способностей у
дзюдоистов на протяжении педагогического эксперимента
Современный уровень развития спорта предъявляет повышенные требования к качеству подготовки дзюдоистов на различных этапах многолетнего учебно-тренировочного процесса. Спортивный результат во многом детерминируется уровнем специальной физической подготовленности спортсменов. Особая роль в специальн ...
Навигация по сайту
- Главная
- Инновационные педагогические технологии
- Сущность воспитания творческой личности
- Формы и средства обучения
- Одаренность как отклонение от нормы
- Современные проблемы семейного воспитания
- Особенности воспитания детей
- Разное по педагогике
- Карта сайта
- Контакты