Следовательно, подготовка урока - это разработка комплекса мер, выбор такой организации учебно-воспитательного процесса, которая в данных конкретных условиях обеспечивает наивысший конечный результат. Подготовительная работа сводится к «приспособлению» учебной информации к возможностям класса, оценке и выбору такой схемы, которая даст максимальный эффект. Таким образом, чтобы урок достиг своей цели, он должен быть тщательно подготовлен.
Замысел и проект урока обязательно должен быть выражен в конспекте. Конспект урока - своего рода сценарий.
Конспект урока пишут в отдельной тетради, на первом месте в конспекте указывают дату проведения урока, тему, цели и последовательно по плану излагают весь ход урока в виде подробного сценария: сначала вводная часть, потом основная, закрепление, домашнее задание. Также оговаривается время, отводимое на каждую часть урока. Особое внимание уделяется вопросам, задаваемым учащимся. К ним учитель формулирует предполагаемые ответы .
В конспект вносят рисунки и схемы приборов, комментарии к ним и краткое содержание, которое в них имеется, название каждого средства. Выделяют ту запись, которая будет сделана на доске, а также то, что будет записано учащимися в тетрадях. Письменные задания вносят в конспект полностью в том виде, в каком они должны быть выполнены учащимися. В последующем учитель вводит картотеку, где записан перечень оборудования к уроку, имеются карточки для учета знаний учащихся, дидактический материал в виде вариантов задания для проверочной работы, карточки с описанием опыта, необходимые выписки из первоисточника и т.д. В самом же плане делается ссылка на картотеку, отражаются цели, последовательность содержания .
В конспекте после проведения урока выделяют то, что не получилось, на что не хватило времени на уроке. Это необходимо для самоанализа и для того, чтобы не забыть дополнить на следующем уроке. Успех урока обеспечивается при условии, когда учитель в полной мере владеет техникой и методикой его проведения.
После того как конспект составлен, готовят к уроку запланированное оборудование, проверяют, получается ли эксперимент. Отсутствие на уроке любой мелочи может внести дезорганизацию. После такой подготовки учитель может проводить урок .
Таким образом, непременным атрибутом организации урока является составление его конспекта, что обеспечивает эффективность преподавания.
Это интересно
Нарушение школьной адаптации как междисциплинарная
проблема
Проблема охраны психического здоровья детей актуальность которой становится все более очевидной в связи наблюдаемым ростом нервно-психических заболеваний и функциональных расстройств среды детского населения, не может быть решена без практического использования медико-психологических и социально-пс ...
Cистема Эльконина-Давыдова
Другой системой, ставшей популярной, является теория учебной деятельности и методов начального обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Система Эльконина-Давыдова наиболее адаптированная методика раннего развития для современных детских садов и школ. Она с успехом используется как самостоятельно, т ...
Проблема одаренности в младшем школьном возрасте
Каждой ступени детства присуща своя и для последующих возрастов не характерная готовность, расположенность к умственному росту. С точки зрения предпосылок развития дети как бы одареннее взрослых; но очень важно не упустить эти, на время возникающие внутренние условия развития. Многое в способностях ...