Разное по педагогике » Развитие культуры общения ребенка, воспитывающегося в условиях детского сада

Развитие культуры общения ребенка, воспитывающегося в условиях детского сада

Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи и общения. Развитие культуры возможно только в тесной связи с взрослым и сверстниками.

Основную проблему представляет овладение коммуникативными умениями и навыками. Проблема развития и формирования культуры общения в условиях воспитательного процесса остается одной из актуальных в теории и практике психологии, играет значительную роль в адаптации и социализации проблемных детей.

Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом.

Целью нашего исследования является определение психолого-педагогических условий успешного развития культуры общения ребенка, воспитывающегося в условиях детского сада.

Объектом исследования являются дети старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования выступают процессы речевого развития и культуры общения детей дошкольного возраста.

В связи с поставленной целью предполагается решение следующих ЗАДАЧ:

1. Изучить теоретический аспект развития понятия культуры общения.

2. Определить влияние окружения ребенка на развитие культуры общения детей.

3. Рассмотреть психолого-педагогические программы развития речи и культуры общения детей, учитывая типологические и индивидуальные особенности детей.

4. Экспериментально опробировать программу.

Гипотеза исследования заключается в следующем: успешное развитие культуры общения будет возможно, если:

1. Будет изучен процесс развития культуры общения в целом.

2. Определено влияние социально-психологического фактора в речевом и культурном развитии.

3. Своевременно диагностируется уровень развития культуры общения

4. При воспитании детей будут учитываться типологические и индивидуальные особенности детей.

5. Программа будет направлена на развитие коммуникативных потребностей, подражание звукам и звукосочетаниям, формирование речевого слуха, на формирование произвольности произнесения.

Актуальность проблемы: в течение последних лет в отечественной педагогике и психологии наблюдается повышенный интерес к проблеме перехода ребенка-дошкольника из детского сада в школу (или просто поступление в школу при условии воспитания в семье) и тесно связанному с этим понятию готовности к школьному обучению.

На фоне достаточного интеллектуального развития нередко проявляется недостаточная социальная подготовленность, неумение устанавливать доброжелательные отношения с окружающими. Вследствие этого дети испытывают значительные трудности адаптации к новым условиям школы, отрицательные эмоциональные переживания, затрудняются в установлении полноценных контактов со взрослыми и сверстниками, что в итоге приводит к снижению успеваемости младших школьников.

Важная роль в этом процессе принадлежит воспитателю. Владение педагогом культурой общения, понимание и осуществление целенаправленной работы по данному вопросу обуславливает успешность овладевания ребенком социальными отношениями. Исходя из этого, мы предполагаем, что важным резервом совершенствования развития культуры общения дошкольника, в частности ее социально-личностного аспекта, является система работы по формированию культуры общения старшего дошкольника. Залогом успешного овладения ребенком школьными знаниями прежде всего, является высокий уровень развития вербального интеллекта и мотивационная готовность к обучению в школе, принятие позиции ученика и высокий уровень произвольности психических процессов.

Это интересно

Из истории учета успеваемости в советской школе
Как отражение стремления к полной демократизации новой, советской школы, которая должна была покончить с муштрой и зубрежкой, которые господствовали в царской школе, в первых документах, провозгласивших основные принципы работы советской школы (“Положение о единой трудовой школе РСФСР”, и “Основные ...

Психолого-педагогическое сопровождение в условиях специальных коррекционных учреждений
Под сопровождением понимается не просто сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоравливающей работы с детьми, а именно "комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, во ...

Измерение напряжения при деформации
Зависимости напряжения-деформации при растяжении определяют следующим образом. Образец, имеющий форму двойной лопатки, растягивают с постоянной скоростью и регистрируют приложенную нагрузку и удлинение. После этого вычисляют напряжения и деформации: Универсальный образец для испытаний ISO R527 Диаг ...

Развитие культуры общения ребенка, воспитывающегося в условиях детского сада

Навигация по сайту