По мнению И.П. Подласого, образовательное учреждение является инновационным, если учебно-воспитательный процесс основывается на принципе природосохранности, педагогическая система эволюционирует в гуманистическом направлении, организация учебно-воспитательного процесса не ведет к перегрузкам учащихся и педагогов, улучшенные результаты учебно-воспитательного процесса достигаются за счет использования не раскрытых и не задействованных ранее возможностей системы, продуктивность учебно-воспитательного процесса не является только прямым следствием внедрения дорогостоящих средств и медиасистем.
Эти критерии позволяют реально определить степень инновационности любого образовательного учреждения, независимо от его названия. Особенности инновационного образовательного учреждения можно выявить в сравнении с традиционными учреждениями (табл. 1).
Это неполное сравнение показывает, что основополагающими принципами деятельности инновационного образовательного учреждения являются гуманизация, демократизация, индивидуализация и дифференциация.
Таблица 1 Сравнительные характеристики традиционного и инновационного образовательных учреждений
Сравниваемые параметры педагогического процесса |
Образовательные учреждения | |
Традиционное |
Инновационное | |
Цель |
Передача знаний, умений и попутное воспитание, освоение социального опыта |
Содействие самореализации и самоутверждению личности |
Ориентация |
На потребности общества и производства |
На потребности и возможности личности |
Принципы |
Идеологически трансформированы |
Научные, объективные |
Содержание образования |
Разрозненные предметы со слабовыраженными межпредметными связями |
Гуманизированные и личностно-ориентированные культурные ценности |
Ведущие методы и формы |
Информационно-репродуктивные |
Творческие, активные, индивидуально-дифференцированные |
Отношения обучающих и обучающихся |
Субъект-объектные |
Субъект-субъектные |
Роль преподавателя |
Источник и контроль знаний |
Консультант-помощник |
Основные результаты |
Уровень обучения и социализации |
Уровень личностного и профессионального развития, самоактуализации и самореализации |
Это интересно
Виды и формы детских праздников
Детский праздник – один из самых ярких моментов в жизни ребенка. Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребенка светлые чувства, благородные порывы, воспитывают умение жить в коллективе, духовно обогащают ум и сердце. Здесь крайне актуален вопрос о восприятии праздника не ...
Творческие занятия как средство формирования личностно-компетентностных
качеств будущего учителя английского языка
Современная школа имеет большой опыт проведения просветительско-воспитательной работы по английскому языку, которая составляет часть единого учебно-воспитательного процесса. Внеклассную работу по английскому языку (АЯ) можно определить как «… систему неоднородных по смыслу, назначением и методикой ...
Информационные образовательные технологии в школе
В конце XX века человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриального или информационного. Возможности информационных технологий для человека становятся безграничными, способствуют эффективному решению профессиональных, экономических, а также многих других проблем. ...